Entrelodicho

un blog de Diana Fernández Zalazar
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Archive for the ‘conocimiento’

Memoria, justicia y futuro

Marzo 24, 2008 By: Diana Category: comunicación, conocimiento, democracia, redes sociales, sociedad No Comments →

Hoy se cumplen 32 años del golpe militar que inauguró uno de los más oscuros períodos de la historia argentina y que ha dejado heridas abiertas hasta el día de hoy. La falta de justicia o la lentitud en las causas en los juicios que se siguen por la violación a los derechos humanos es una deuda pendiente que hace que la convivencia y la recomposición de los lazos sociales sigan todavía afectados. Pero es verdad también que se ha ido avanzando, se recuerda, se sabe más y ya nadie puede hacerse el distraído, el olvidado o el desentendido. La verdad se impone y los rostros monstruosos de los asesinos y de los que vendieron el país y el futuro de muchos compatriotas son públicos y reconocidos por todos. En medio de este contexto en el que todavía queda mucho por resolver quiero destacar el trabajo de las abuelas y nietos que siguen en la búsqueda y la recuperación de la identidad. Ésta me parece que de todas las acciones es una de las que más esperanzas trae, ya que los hijos de desaparecidos, los nietos de las abuelas, son el futuro. La restitución de la identidad es algo que además de tener fuerza de verdad es reparatoria y toca a lo más profundo de la subjetividad. Por esto es que hoy quiero compartir un video hecho para los 30 años del golpe que muestra hoy a los nietos recuperados y que nos alienta a pensar en el futuro.

 

Papá Noel y los Reyes Magos ¿son los padres?

Diciembre 22, 2007 By: Diana Category: comunicación, conocimiento, psicología, sociedad 2 Comments →

Papá NoelPrevio a la navidad comienzan los días ajetreados de compras, de compromisos sociales (laborales y familiares) y de preparativos para el famoso festejo que culminará con la reunión familiar y con el  brindis del 25 que conmemora la natividad de Jesús. Pero más allá de la mayor o menor religiosidad de las familias, lo cierto es que parte del rito lo completa el famoso árbol de navidad y los regalos que Papá Noel,  Santa Claus o San Nicolás (como gusten llamarlo), prodiga hacia todos los niños del mundo. Es interesante observar como esta creencia que sostienen los más pequeños a medida que va pasando el tiempo comienza a desestabilizarse y se llega a la verdad y a la famosa frase “Papá Noel y los Reyes Magos son los padres”. En esta última semana estoy siendo testigo de esta metamorfosis a partir de diálogos e interpretaciones que muestran el camino que  inexorablemente en algún momento llevará a develar la verdad.

Escena 1.
Estando en un negocio haciendo compras se acerca un Papá Noel y le ofrece un caramelo a mi hija y le dice:
-“No pidas mucho que Papá Noel este año no tiene tanta plata”. Frente a lo cual ella me mira y me dice por lo bajo:
- “Este no es Papá Noel. No te das cuenta. Es un Papá Noel trucho,  para los chicos que son tontos. No ves que es un gordo disfrazado.”
Le digo que no me había dado cuenta pero a la vez le pregunto:
- ¿Y donde está el que no es trucho?
No me dice nada, se queda pensando y seguimos con nuestro paseo.

Escena 2.
A los pocos días aparecieron regalos en el arbolito y me dice:
-“¡Esto lo pusiste vos!”.
- “¿Porqué decís eso?”
- “Porque yo ya vi esa bolsita antes por ahí y además yo todavía no escribí ninguna carta. ¿Cómo puede ser que ya haya regalos para mí  si no escribí lo que quiero?”

Le contesto que la carta la escribí yo y que en ella pedía regalos para ella  independientemente de lo que ella escribiera o pidiera por su cuenta. Se queda pensativa y se va.

Escena 3.
Mas tarde retoma el tema del Papá Noel trucho y me dice que vayamos al shopping a ver el que está saludando y recibiendo cartitas de los chicos todos los años. Una vez en el shopping me dice que ese sí es Papá Noel de verdad pero que le da lo mismo sacarse la foto con el y saludarlo o seguir de largo. Me llama la atención esa falta interés y le pregunto:
- “¿Te da lo mismo?”
- “Bueno, está bien, vamos.”
Una vez que saluda y se saca la foto nos vamos a una librería donde insiste con la compra de un libro. Le digo que es muy caro, que no se lo puedo comprar y que en todo caso lo que podemos hacer es pedir el canje del muñeco que ella había pedido a Papá Noel a cambio de ese libro, pero que las dos cosas no. Acepta y con el padre armamos la parodia de ir a consultar a Papá Noel quedando establecido que yo le compro el libro a cambio de un vale para un regalo para mi.
Cuando volvemos a casa me dice:
-“¿Y el vale adonde está? No te lo dieron. Es mentira. ¡Acá ahora hay más regalos pero sin nombre!”
La convenzo de que ya vendrá mi regalo y que todo es cuestión de esperar y creer, si eso es posible, además de que a veces Papá Noel ya está viejo, cansado y apurado y tira los regalos así nomás.

En fin, me parece que esta historia tiene un final anunciado y cercano. La duda está haciendo tambalear a la creencia a pesar de los tan anhelados regalos. Éste es siempre un momento crucial para todo sujeto ya que a lo largo de toda la vida nos volveremos a encontrar con este dilema entre la verdad y la creencia, o como decía Nietzsche: “El que quiera la verdad que investigue, el que quiera la felicidad que crea.”

Feliz Navidad para todos.

Cambio climático y pobreza

Diciembre 18, 2007 By: Diana Category: conocimiento, democracia, salud, sociedad, tecnología No Comments →

La conferencia que se realizó en Bali (Indonesia) durante dos semanas sobre cambio climático con el objetivo de llegar a un nuevo acuerdo que reemplace al protocolo de Kioto fue una muestra clara de que aquello que se suele denominar como “catástrofes naturales” poco tiene que ver con la naturaleza y bastante más con las decisiones y políticas de los grupos más poderosos del planeta. Durante estas dos semanas de reuniones tuvo lugar una franca disputa entre EEUU y la Unión Europea que hizo peligrar un posible compromiso de la Unión Europea, que amenazó incluso con boicotear la reunión sobre cambio climático organizada en Honolulu para el mes próximo. El ministro alemán de Medio Ambiente, Sigmar Gabriel dijo: “Si no hay resultados en Bali, no habrá otras reuniones de las economías más poderosas”.
El problema central residió en la falta de compromiso de EEUU que se opuso a establecer y consensuar un plan para que en el 2020 los países ricos recorten sus emisiones de gases entre un 25 y 40 por ciento por debajo de los niveles registrados en 1990.
“La reunión realizada en Indonesia se identificó con las conclusiones del Panel Intergubernamental del Cambio Climático (IPCC), según el cual “el calentamiento global es un hecho, y la demora en disminuir las emisiones (…) aumenta el riesgo de que sus consecuencias sean aún peores”. Sin embargo, el texto no fija un porcentaje de reducción de emisiones de gases para los 37 países industrializados y en cambio reconoce que será necesario un profundo recorte en el nivel global de residuos gaseosos para alcanzar los objetivos trazados por la Convención de Naciones Unidas para el Cambio Climático.”
Está claro en muchos documentos que el problema del calentamiento global afectará mucho más a los países más pobres que podrían perder hasta un cuarto de la producción de sus alimentos. En el informe “Valoración Global sobre agro-ecología en el siglo XX” realizado por el Instituto Internacional para Sistemas de Análisis Aplicados y presentado durante el Congreso Ciencia Abierta, que se realizara en Ámsterdam (Holanda), se señala cómo “indudablemente, el peso mayor caerá, de manera desproporcionada, sobre los más pobres y vulnerables”  debido a que la asociación entre altas temperaturas y cambios en las lluvias puede producir efectos como las plagas, enfermedades e incluso mayores sequías. Es esclarecedor en este sentido el libro de Rolando García “Sistemas complejos. Conceptos, métodos y fundamentación epistemológica de la investigación interdisciplinaria.” En este libro plantea como se fue generando la teoría de los sistemas complejos a la luz de sus investigaciones y trabajos realizados en los proyectos del GARP (Programa de investigación global de la atmósfera) y a la vez por su colaboración en investigaciones con Jean Piaget. Este recorrido le ha permitido una visión multicultural y una clara definición de lo que implica la investigación interdisciplinaria sobre temas globales y complejos como el cambio climático. Es así como señala:
“Gracias a la adopción de una metodología común que nos permitió comparar los resultados obtenidos en cada uno de los centros de estudios, pudimos identificar las raíces de la catástrofe desatadas por la anomalía climática. Estas no se encontraban en sequías temporales o en la superpoblación, aunque estos dos factores hubieran contribuido indudablemente. Las operaciones de emergencia como la de la Cruz Roja, por ejemplo, aunque fueran importantes en el corto plazo, no podrían resolver el problema subyacente a la vulnerabilidad socioeconómica.” Nature Pleads not Guilty es el primero de los volúmenes en los que se publicaron los resultados.
Considero a este libro como una obra imprescindible para todos aquellos interesados en la investigación, la ciencia y la sociedad.

Educación pública: maestros que saben, trabajan y familias comprometidas

Diciembre 11, 2007 By: Diana Category: conocimiento, democracia, educación, sociedad 5 Comments →

Ayer en el discurso que diera la nueva presidenta de los argentinos Cristina Fernández habló de la educación pública y dijo:

“Pero también quiero decir que aquella educación pública no es la de hoy. Quiero decirlo con valentía porque lo siento. Yo me eduqué en una escuela donde había clases todos los días, donde los maestros sabían más que los alumnos, donde nosotros teníamos que estudiar todo el día para poder aprobar y pasar (APLAUSOS), porque creíamos en el esfuerzo, porque creíamos en el sacrificio. Lo recuerdo como si fuera hoy, seguramente mi madre aquí también me recuerda, horas sentada estudiando. Porque no hay financiamiento estatal que valga. Podemos destinar no seis puntos del Producto Bruto, podemos destinar diez, pero si no hay capacitación y formación docente, si los alumnos no estudian, si la familia no se hace cargo, en fin si todos no trabajamos y nos esforzamos y cooperamos en lograr el bien común, va a ser muy difícil no solamente lograr una mejor calidad de educación sino también seguramente un mejor país. Y a eso los convoco a todos, a los padres, a los alumnos, a los docentes, a una escuela pública diferente.”*

Creo que Cristina dio en el clavo de un problema que lleva décadas y es sumamente complejo pues la comunidad educativa no la hacen sólo los maestros o docentes del nivel que sean sino que es algo que se sostiene y construye junto con las familias, el apoyo estatal para el desarrollo y obviamente una mejor capacitación del plantel docente. Esto trae aparejado situaciones que no son fáciles de revertir como el hecho de que en la actualidad la escuela en muchas ocasiones debe trabajar más sobre la contención de problemas sociales que en los aspectos didácticos y educativos propiamente dichos. También el alejamiento de la familia en el sostenimiento de la educación y el conocimiento como valores para una mejora personal y social es algo que se evidencia en el discurso de muchos padres y en la falta de compromiso y acompañamiento de los niños en ese proceso. Para terminar el tema docente es quizás uno de los más cuestionados pero a la vez el más intocable, en el sentido de que se sigue pensando que con los cursos que realizan los docentes (generalmente obligados) para obtener el puntaje que los sostiene en los cargos se mejora la capacidad para ejercer. Siempre me llamó la atención esa idea de que cuanto más pequeño es el niño menos estudio formal debe tener el educador que se encuentra enfrente. Me parece un error fundamental y pienso que hasta que no se revise no se solucionará con cursitos ad hoc, ya que es un problema formativo y de concepción de lo que involucra el conocimiento, sus niveles de alcance y desarrollo en los sujetos que ejercen la docencia y de las posibilidades que puedan generar en el entorno de trabajo,  especialmente hacia quienes se supone no saben o van en búsqueda del saber.

* Fuente: www.enredando.org.ar

Lo mejor de la escuela: el recreo.

Diciembre 05, 2007 By: Diana Category: comunicación, conocimiento, educación, psicología 2 Comments →

Ayer como última actividad escolar de los niños y para compartir con los padres se realizó en la escuela de mi hija una reunión donde expusieron sus trabajos y un pequeño “museo personal” donde cada niño contaba su historia, el porqué de su nombre, su recorrido escolar desde el jardín, etc. Para finalizar y como cierre también cada uno dibujó en una hoja lo que más le había gustado de la escuela y escribía alguna frase u oración. Para mi sorpresa me encuentro con el siguiente texto: “Lo que más me gusta de la escuela es el recreo y también la maestra” y el dibujito de Malena con sus amigas y la maestra. Debo decir que también me causó algo de gracia por la frescura que suelen tener los niños y lo políticamente incorrecto de los enunciados que, en este caso, se reproducían en varias hojas de otros niños. Según mi hija “se copiaron de mí”. Más allá de la identificación o en términos freudianos de la “infección histérica” que produjo dicho enunciado, me quedé pensando porqué en muchos casos no había ninguna otra actividad que los niños pudieran rescatar, siendo que he comprobado que se divierten y juegan con actividades que estimulan la lectoescritura, el cálculo o la investigación. Por ejemplo, es común que en las vacaciones Malena se entretenga haciendo sopa de letras, acertijos, el completar frases, encontrar lo que no corresponde en una figura o dibujo, jugar con un ábaco, etc. incluso en la playa. Ahora bien, que hace que muchas de esas actividades puestas en acto en la escuela no sean algo que gusta, como dice la consigna. ¿Será que el modo de plantearlas según algunas didácticas y planificaciones aplastan el deseo?  ¿Será que los aspectos normativos del desarrollo de actividades en un aula restringen la posibilidad de disfrute?
Y se me viene a la cabeza las palabras de Papert cuando habla de los problemas matemáticos o de otros tipos de conocimientos,  de su complejidad o niveles de dificultad y de cómo tienen que ser planteados. El sostiene que a los niños no les molesta la dificultad ni la complejidad siempre que sientan que esto es planteado como un desafío, una apuesta al trabajo fuerte y divertido (“har fun”) en un entorno colaborativo y dentro de un microcosmos lúdico.
Y volviendo a la frase del comienzo me pregunto: ¿será que el microcosmos lúdico y colaborativo se da sólo en el recreo?

Didácticas fluidas y el cierre de presentaciones de educ.ar

Noviembre 29, 2007 By: Diana Category: Tics, Web2, comunicación, conocimiento, educación, tecnología No Comments →

Ayer por la tarde en la Fundación Telefónica se realizó el encuentro “Educación.  Nuevos formatos, nuevos relatos” organizado por educ.ar donde expusieron de manera brillante en una primera mesa: Julián Gallo, Guillermo Lutzky, Sebastián Parigi, luego el grupo Culturas digitales conformado por: Carlos Trilnik, Judith Faifman y Damián Zantleifer y en la mesa de cierre: Mariano Amartino, Sergio Balardini y Carlos Neri.

Verdaderamente se cumplió con la consigna de inmersión en los nuevos formatos y relatos comunicativos de un modo poco convencional ya que lo más interesante, a mi entender, fue que los expositores hablaron de sus propias prácticas y sus elecciones a la hora de la búsqueda y producción de contenidos. En Moebius se irán editando los videos del evento y los links seleccionados en el portal de educ.ar.

Es sumamente alentador ver cómo personas que no se conocen cara a cara sin embargo tienen un diálogo y una visión común respecto del uso de las nuevas tecnologías. Pero más allá de las posibilidades que da la tecnología me quedan las palabras de Carlos Neri cuando en el cierre reflexiona sobre el estado actual de la educación y el futuro:
“Si todas estas cuestiones que se mencionaron en todas estas mesas se aplican a la educación y el diseño la educación tal cual como la conocemos cae.”

¿Será por eso que en tantos ámbitos educativos es tan complejo y resistencial el uso de la tecnología?

Adieu Maurice…

Noviembre 22, 2007 By: Diana Category: arte, conocimiento, sociedad No Comments →

Maurice BéjartMaurice Jean Berger, luego Maurice Béjart, nació en Marsella el 1 de enero de 1927, era hijo del filósofo Gastón Berger, y también se tituló como doctor en filosofía. Fue bailarín y escritor pero su gran desarrollo y aporte lo realizó como coreógrafo. Ha sido sin dudas un gran innovador, no sólo en lo que hace a la danza clásica y contemporánea, sino también en cuanto a la concepción de las obras que creaba ya que supo incluir partes habladas (incluso la lectura de textos), el canto y elementos de diseño y escenografías que formaban un todo conceptual y “multimedial” diríamos hoy de cada obra. Creo que el ver y gozar de sus ballets ha sido una de las experiencias vivenciales más fuertes que he tenido ya que luego de ello la concepción sobre la danza y el arte ya no era la misma.

Era un fantástico maestro de la vida, además, lleno de energía, inquietudes y con una gran capacidad para aunar conocimiento y arte, sumado a ello una comprensión del ser humano que expresaba tanto en sus obras como en sus elecciones. No casualmente su compañía estaba repleta de gente de diversos países y las temáticas que abordaba tenían siempre que ver con temas filosóficos pero que hacen a la condición humana y a su modo de existencia.
Me gusta recordarlo como cuando lo conocí en el Teatro Colón, siempre de negro y con unos ojos verdes de gato que iluminaban a quien los mirara. En esos años de mi adolescencia recuerdo haber visto al “Ballet du XX Siècle” en La consagración de la primavera, El pájaro de fuego, Petruska, Amor de poeta y el famoso Bolero de Ravel bailado por su bailarín fetiche, Jorge Donn.

Hoy te has ido pero quedan tus obras y tu legado como maestro. Como homenaje va aquí el video del bolero bailado por Jorge Donn.

 

Reinaugura entre lo dicho

Noviembre 17, 2007 By: Diana Category: Web2, comunicación, conocimiento, educación, psicología, redes sociales 1 Comment →

Compañeros y amigos de las rutas blogueras, tengo el placer de anunciarles que me mudé. Gracias al trabajo y colaboración en la mudanza de Carlos Neri hoy puedo estrenar sitio nuevo.
Entre lo dicho comenzó como un ejercicio dentro de lo que fue una práctica de inmersión para el aprendizaje de la Web2, pero también fue mucho más. Allí pude encontrarme con gente muy valiosa e incluso ahora puedo decir de alguno de ellos que son amigos.
La experiencia de ese Tren de la Web 2 fue fundante para muchos y en virtud de esa marca es que he dejado los primeros post que dan cuenta de ese recorrido.
Espero en esta nueva etapa seguir creciendo y apostar una vez más a esta experiencia de las redes, de la comunicación, de lo social y del conocimiento.
Gracias a todos aquellos que me han dado aliento en este corto tiempo de bloguera y nos seguimos leyendo.

Margarita, un hámster transexual

Noviembre 03, 2007 By: Diana Category: comunicación, conocimiento, educación, género, salud, sociedad 5 Comments →

Hace apenas una semana fuimos a la veterinaria porque nuestra querida mascota Margaria no se veía ni olía bien. Luego de un examen exhaustivo la veterinaria nos sorprendió con la novedad de que Margarita tenía genitales masculinos.
-¿Pero nos dijeron que era nena? dijo mi hija.

- Bueno, si pero me equivoqué.
Salimos de la veterinaria algo más impactados por el pronóstico poco alentador sobre su salud y luego de un rato retomamos la charla sobre su nombre y condición sexual.

Malena dijo: -”A mi no me importa que tenga pito, para mi es Margarita igual y si ella se siente bien así y siempre me hizo caso con ese nombre yo no se lo cambio. Total a ella le gusta.”
Además agregó -”Y no le digas que es varón porque no le va a gustar”.

Le dije que me parecía bien su decisión y pensé cuánto más comprensivos, desprejuiciados y sabios son los niños en muchas oportunidades.
Cuando del amor en sus distintas formas se trata: ¿Acaso importa el sexo biológico o los caracteres sexuales secundarios?
Parece que algo tan sencillo como esto, que es comprendido con facilidad por un niño de seis años, cuesta hacércelo entender a veces al común de la gente y hasta a facultativos que ponen por delante prejuicios cuando se trata de reconocer que no todos somos iguales y que tenemos el derecho y la obligación del respeto por las diferencias.
Y mi reflexión va porque en el último tiempo se escucha muy seguido que el psicoanálisis está desactualizado, que ya no sirve, que no es para esta época, que Freud se equivocó. Pero creo que si bien en algunas ocasiones las teorías o algunos aspectos de las mismas pierden actualidad y eficacia, en el caso del psicoanálsis lo que sigue teniendo una actualidad revolucionaria es la concepción de la sexualidad no ligada a la genitalidad y a la determinación biológica. Creo que este aspecto del pensamiento freudiano tiene vigencia y sigue espantando a todos aquellos que piensan en lo normativo del sexo partiendo sólo del sustrato biológico.
Por suerte nuestra Margarita mientras vivió estuvo muy lejos de estos prejuicios y hoy descansa en paz.

Bla, bla, blá. Política y sociedad del conocimento

Octubre 23, 2007 By: Diana Category: Tics, conocimiento, sociedad No Comments →

En la nota El grado cero de la sociedad del conocimiento, publicada hoy en el diario La Nación, Pablo Mancini hace un interesante análisis de la ausencia de propuestas, en las plataformas y por pate de los candidatos, ligadas al desarrollo de la sociedad de la información.
Vale lapena hacer el recorrido por algunos de los sitios, como por ejemplo el del Portal electoral, donde se puede acceder a las propuestas de los candidatos.
Es llamativo obsevar cómo se habla de conocimiento y tecnología pero desde una forma discursiva absolutamente vacía de contenido. Es decir, algo así como slogans que quedan bien mencionar pero muy lejos de un análisis que permita luego poder operar sobre lo real de modo transformador.
Los problemas que suscita la sociedad del conocimiento no están ni por asomo expuestos y a lo sumo se propone en términos amplísimos “capacitación” y “dotar de tecnología” a distintos ámbitos sociales. Soluciones ya conocidas, basadas en un tecnocentrismo luego ausente en los efectos que suponen ciertos modos de implementación (aunque siempre son un buen negocio) y capacitaciones puramente instrumentales, que no entienden que las nuevas tecnologías son herramientas culturales que modifican los modos de pensar, de producir y de relacionarnos. En fin, lo mismo de siempre. Grandes discursos y pocas ideas operativas fundamentadas en el conocimiento de los temas.
Dicen que para muestra basta un botón y para este caso sugiero visiten el Programa Nacional para la Sociedad de la Información y verán como sobran las palabras.